把“我c英语课代表一节课”作为一次同伴协作的英语课堂挑战来设计：我和英语课代表围绕“校园一样平常”完成词汇温习、一样平常现在时训练和简短表达。下面给出一份可直接使用的课件式安排，包括学习目的、课堂办法、示例对话和课后训练，全程按一节40分钟的课堂组织。
本节课的学习目的
- 词汇：能认读并运用八个校园一样平常词语：arrive（抵达）、borrow（借入）、practice（训练）、review（温习）、usually（通常）、sometimes（有时）、before（在……之前）、after（在……之后）。
- 语法：能用一样平常现在时形貌习惯；主语为he、she或单数人名时，动词通常加-s或-es。
- 提问：能使用“What do you usually do after school?”询问一样平常安排，并用完整句子回覆。
- 表达：能围绕上学、课堂和下学后的活动说出三至五句连贯的话。
课前准备与分工
准备黑板或纸卡，将八个目的词写在卡片正面，背面写中文提醒。英语课代表认真树模发音、纪录易错词；同伴认真回覆问题、完成句子改写和口头表达。两人每完成一项，就交流一次角色，阻止课堂酿成单向提问或单人解说。
本节树模情境设定为“先容一名学生的校园一样平常”。树模人物叫Alex，所有句子都围绕他的一天睁开，便于集中训练第三人称单数，而不是在差别话题间频仍切换。
40分钟课堂办法
| 环节 | 时间 | 课堂使命 | 完成标记 |
|---|---|---|---|
| 热身提问 | 3分钟 | 相互提问“What do you do before class?” | 每人说出一个一样平常行动 |
| 词汇叫醒 | 7分钟 | 看卡片说词义，再用行动或短句诠释 | 八个词至少准确说出六个 |
| 语法发明 | 8分钟 | 较量I review与Alex reviews | 能指出单数主语对应的动词转变 |
| 句型训练 | 10分钟 | 完成问答、替换训练和句子改写 | 每人完成两组问答 |
| 口头表达 | 7分钟 | 先容Alex或自己的校园一样平常 | 说出三至五句连贯句子 |
| 回首检查 | 5分钟 | 纠正错句，写下一个新句子 | 交出一条准确的一样平常现在时句子 |
第一步：热身，让话题进入校园生涯
先用一个熟悉的问题翻开课堂：“What do you do before class?”可以回覆“I review my notes before class.”也可以回覆“I talk with my classmates.”英语课代表先树模，再请同伴回覆。若对方只说“review”，就追问“Can you make a full sentence?”指导其补成“I review my notes.”，让热身自然进入完整句表达。
第二步：词汇温习，边认读边造句
抽到arrive时，说出“I arrive at school at eight.”；抽到borrow时，说出“I borrow a book from the library.”；抽到practice时，说出“I practice English after school.”。其余词语可以放进统一主题句： “I usually review my notes after class.”和“I sometimes practice speaking before dinner.”
若是读音或词义卡住，先看中文提醒，再实验说句子，不必马上跳过。英语课代表可以把难词放回卡片堆末尾，等一轮竣事后再抽一次。这样既检查影象，也能看出词汇是否真正进入表达，而不但是会背中文意思。
第三步：语法发明，捉住一样平常现在时的转变
把两组句子写在黑板上：“I review my notes after class.”和“Alex reviews his notes after class.”请同伴圈出主语，再较量review与reviews。接着归纳：I、you、we、they作主语时，动词用真相；he、she、it或单数人名作主语时，动词通常加-s。
再用“go to the library”演示常见转变：“I go to the library.”“She goes to the library.”以子音字母加y最后的动词，第三人称单数形式通常把y酿成i再加-es，例如“study”酿成“studies”？紊舷日莆粘＜嬖蚣纯，重点是检查主语与动词是否配套。
第四步：句型训练，从提问到改写
焦点问句是“What do you usually do after school?”回覆可以是“I usually practice English after school.”将you换成he后，提问要变为“What does he usually do after school?”回覆则是“He usually practices English after school.”提醒同伴：does已经肩负了疑问句中的转变，后面的实义动词用真相；肯定句中才写practices。
随后做三组快速替换：
- What do you do before class? — I review my notes before class.
- What does Alex do after school? — He practices English after school.
- When does Alex borrow books? — He borrows books on Friday.
每组先完整朗读，再遮住谜底重新回覆。若把“What does he does”说出口，就停下来标记两个does的位置：疑问句保存does，后面的动词改回真相。
第五步：口头表达，用规范串成小段落
树模：“Alex arrives at school at eight. He usually reviews his notes before class. After school, he practices English and sometimes borrows a book from the library. He likes learning new words.”
同伴可以模拟规范先容自己：“I arrive at school at eight. I usually talk with my friends before class. After school, I review my notes and practice English.”英语课代表听完后，只挑一处最值得刷新的地方，例如动词单复数、usually的位置或句子是否完整，再请表达者重新说一遍。
第六步：回首检查，留下可温习的效果
竣事前各自完成三个小使命：写出一个带usually的句子；把“I practice English after school.”改写成先容Alex的句子；说出一个包括before或after的问答。参考谜底划分是“I usually review my notes after class.”、“Alex practices English after school.”以及“What do you do before class? — I read my English book.”
课堂评价与课后训练
评价时看四个方面：目的词语是否用对、第三人称单数是否准确、回覆是否完整、表达是否清晰。每项可记0至2分：0分体现还不可自力完成，1分体现提醒后完成，2分体现能自力完成。分数用于指出下一步练什么，不必于较量谁说得更多。
课后写一段四句左右的“我的校园一样平常”，至少使用三个本课词语、一个频率副词和一个第三人称单数句。第二天相互朗读，听者圈出动词，再检查主语是否匹配。凭证“词汇热身—规则发明—问答训练—短段表达”的顺序，一节课既能训练详细知识点，也能留下可复用的句型规范。
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