把“我c英语课代表一节课”作为一次同伴协作的英语课堂挑战来设计：我和英语课代表围绕“校园一样平常”完成词汇温习、一样平常现在时训练和简短表达。下面给出一份可直接使用的课件式安排 ，包括学习目的、课堂办法、示例对话和课后训练 ，全程按一节40分钟的课堂组织。
本节课的学习目的
- 词汇：能认读并运用八个校园一样平常词语：arrive（抵达）、borrow（借入）、practice（训练）、review（温习）、usually（通常）、sometimes（有时）、before（在……之前）、after（在……之后）。
- 语法：能用一样平常现在时形貌习惯；主语为he、she或单数人名时 ，动词通常加-s或-es。
- 提问：能使用“What do you usually do after school?”询问一样平常安排 ，并用完整句子回覆。
- 表达：能围绕上学、课堂和下学后的活动说出三至五句连贯的话。
课前准备与分工
准备黑板或纸卡 ，将八个目的词写在卡片正面 ，背面写中文提醒。英语课代表认真树模发音、纪录易错词；同伴认真回覆问题、完成句子改写和口头表达。两人每完成一项 ，就交流一次角色 ，阻止课堂酿成单向提问或单人解说。
本节树模情境设定为“先容一名学生的校园一样平常”。树模人物叫Alex ，所有句子都围绕他的一天睁开 ，便于集中训练第三人称单数 ，而不是在差别话题间频仍切换。
40分钟课堂办法
| 环节 | 时间 | 课堂使命 | 完成标记 |
|---|---|---|---|
| 热身提问 | 3分钟 | 相互提问“What do you do before class?” | 每人说出一个一样平常行动 |
| 词汇叫醒 | 7分钟 | 看卡片说词义 ，再用行动或短句诠释 | 八个词至少准确说出六个 |
| 语法发明 | 8分钟 | 较量I review与Alex reviews | 能指出单数主语对应的动词转变 |
| 句型训练 | 10分钟 | 完成问答、替换训练和句子改写 | 每人完成两组问答 |
| 口头表达 | 7分钟 | 先容Alex或自己的校园一样平常 | 说出三至五句连贯句子 |
| 回首检查 | 5分钟 | 纠正错句 ，写下一个新句子 | 交出一条准确的一样平常现在时句子 |
第一步：热身 ，让话题进入校园生涯
先用一个熟悉的问题翻开课堂：“What do you do before class?”可以回覆“I review my notes before class.”也可以回覆“I talk with my classmates.”英语课代表先树模 ，再请同伴回覆。若对方只说“review” ，就追问“Can you make a full sentence?”指导其补成“I review my notes.” ，让热身自然进入完整句表达。
第二步：词汇温习 ，边认读边造句
抽到arrive时 ，说出“I arrive at school at eight.”；抽到borrow时 ，说出“I borrow a book from the library.”；抽到practice时 ，说出“I practice English after school.”。其余词语可以放进统一主题句： “I usually review my notes after class.”和“I sometimes practice speaking before dinner.”
若是读音或词义卡住 ，先看中文提醒 ，再实验说句子 ，不必马上跳过。英语课代表可以把难词放回卡片堆末尾 ，等一轮竣事后再抽一次。这样既检查影象 ，也能看出词汇是否真正进入表达 ，而不但是会背中文意思。
第三步：语法发明 ，捉住一样平常现在时的转变
把两组句子写在黑板上：“I review my notes after class.”和“Alex reviews his notes after class.”请同伴圈出主语 ，再较量review与reviews。接着归纳：I、you、we、they作主语时 ，动词用真相；he、she、it或单数人名作主语时 ，动词通常加-s。
再用“go to the library”演示常见转变：“I go to the library.”“She goes to the library.”以子音字母加y最后的动词 ，第三人称单数形式通常把y酿成i再加-es ，例如“study”酿成“studies”？紊舷日莆粘＜嬖蚣纯 ，重点是检查主语与动词是否配套。
第四步：句型训练 ，从提问到改写
焦点问句是“What do you usually do after school?”回覆可以是“I usually practice English after school.”将you换成he后 ，提问要变为“What does he usually do after school?”回覆则是“He usually practices English after school.”提醒同伴：does已经肩负了疑问句中的转变 ，后面的实义动词用真相；肯定句中才写practices。
随后做三组快速替换：
- What do you do before class? — I review my notes before class.
- What does Alex do after school? — He practices English after school.
- When does Alex borrow books? — He borrows books on Friday.
每组先完整朗读 ，再遮住谜底重新回覆。若把“What does he does”说出口 ，就停下来标记两个does的位置：疑问句保存does ，后面的动词改回真相。
第五步：口头表达 ，用规范串成小段落
树模：“Alex arrives at school at eight. He usually reviews his notes before class. After school, he practices English and sometimes borrows a book from the library. He likes learning new words.”
同伴可以模拟规范先容自己：“I arrive at school at eight. I usually talk with my friends before class. After school, I review my notes and practice English.”英语课代表听完后 ，只挑一处最值得刷新的地方 ，例如动词单复数、usually的位置或句子是否完整 ，再请表达者重新说一遍。
第六步：回首检查 ，留下可温习的效果
竣事前各自完成三个小使命：写出一个带usually的句子；把“I practice English after school.”改写成先容Alex的句子；说出一个包括before或after的问答。参考谜底划分是“I usually review my notes after class.”、“Alex practices English after school.”以及“What do you do before class? — I read my English book.”
课堂评价与课后训练
评价时看四个方面：目的词语是否用对、第三人称单数是否准确、回覆是否完整、表达是否清晰。每项可记0至2分：0分体现还不可自力完成 ，1分体现提醒后完成 ，2分体现能自力完成。分数用于指出下一步练什么 ，不必于较量谁说得更多。
课后写一段四句左右的“我的校园一样平常” ，至少使用三个本课词语、一个频率副词和一个第三人称单数句。第二天相互朗读 ，听者圈出动词 ，再检查主语是否匹配。凭证“词汇热身—规则发明—问答训练—短段表达”的顺序 ，一节课既能训练详细知识点 ，也能留下可复用的句型规范。
